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[ 发布日期：2015-1-19 来源：新都一中 浏览次数：14540 ] |
新都一中自进入90年代以来，办学思想经历了几次重大飞跃，从滚动发展、跨越发展，到规模发展再到今天的和谐发展。伴随着这三次飞跃，一中教育科研也经历过三个重要发展阶段，第一阶段是以省级课改项目、三优实验教育为龙头，促进学校办学机制的转变；第二阶段是以课题研究为特征，在优化教师队伍，教育手段现代化、陶行知教育思想在当代的运用，创新教育等重大课题研究中寻求一中发展的最佳着力点。今天，伴随着新一轮基础教育改革的深入，学校作出调整课题研究布局的重大决策，以校为本的研究及课程改革的研究为基础，大力提倡和谐教育思想。
四川省成都市新都一中是1980年被评为四川省首批重点中学，2001年被评为国家级示范性高中，学校现有国家级课题4项，省级教改实验项目1项，市区级课题12项，学校长期贯彻“科研兴校，科研强校”的指导思想，1998年至今，学校先后承办过4次，国家级课题研讨会，课题研究经验丰富，科研队伍宠大。
学校曾经围绕新时期“什么样的课是一堂好课”专题活动安排，学校教科室将拟定5个子课题，各教研组务必围绕课题内容开展相关研讨活动，课题成果学校将组织评比。
①新时期课堂评价标准的指标体系建构研究；
②新时期课堂状况调查研究；
③新时期课堂教学调控研究；
④现代教育技术手段与课程的整合研究；
⑤新时期课堂标准下教师专业化发展研究，也可以自选课题。
新都一中自1993年来，一直致力于三优人才培养模式的研究。在办学过程中逐步形成了创“三优”育人环境，育“三优”英才的“三优教育”实践模式，即通过优化教育资源、优化课程结构、优化教育手段的“三优”教育的实施，达到培养学生优良的智能结构、优良的个性品质、优良的创造力品质，为学生创新意识、创新思维、创新个性和创新能力的形成，成为具有创造性和挑战性的“三优”人才奠定坚实的基础。
在过去二十年的岁月里， 三优教育为国家培养了一批批三优人才。2008年，国家开始了高中阶段新一轮基础教育改革。这一轮新课堂改革以培养学生的自主学习能力为核心，课堂教学中以“培养学生的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”为三维目标，掀起新一轮课堂改革热潮。在实践过程中，我们发现以教师为主的三优教育在一定程度上制约了学生学习主动性的发挥。近几年，我们致力于探究引导学生主动学习的现以学生的自主学习为主，教师精引精点为辅的生本课堂学习模式。这一课堂学习模式有助于进一步调动学生学习的积极性、主动性，有效提高课堂学习效率。 |
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