 我们经常遇到，
这样的情况，当学生在学习或行为上出现某些失误时，有的老师怒不可遏，或者当着同学的面，或者把学生带到办公室，不由学生分说，风风火火的训一顿了事。种负责精神是值得肯定的。如果再讲究一些，效果会更好。
我不想把中小学生中所出现的问题一律叫做错误，因而用了”失误”一词。因为他们正处于成长阶段，认识事物的能力还需要在老师的引导下提高，控制自己的能力还需要在实践中锻炼。成年人还经常出现失误，何况中小学生呢？对成年人的失误可以谅解，那么对中小学生的失误为什么就不可以谅解呢？谅解并不等于不负责任，不去帮助有失误的学生。恰恰相反。只有谅解，才能使自己保持一种平静的心态，从而更有效地帮助学生认识失误，减少失误。我曾经看到有位校长的办公室挂了一个条幅，上书”制怒”二字，大概是告诫自己遇事要冷静、要理智。在对待学生时，老师也应该如此。老师与学生个别谈话，是课堂搬家，像课堂教学一样，不能高”一言堂”，更不能因为只有师生二人而不注意方法。须知道，此种情况下，学生既恐惧又憧憬的心情的。说恐惧，是因为怕讽刺、挖苦甚至体罚；说憧憬是学生对抱有希望，希望老师能热情诚恳，和蔼亲切。因此，让学生说话，听听他们的想法和看法。不让学生说话，训一顿了事的做法则达不到预期效果的。
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