【教师风采】试卷评讲课系列活动之二：生物组曾韬老师

2015年毕业于华中师范大学生理学专业，硕士研究生。在校期间多次获得各类奖学金、“三好学生”、“优秀研究生”、“优秀研究生干部”等荣誉称号。在研期间参与发表论文被Molecular Neurobiology（IF = 5.1）及Neuroscience Bulletin（IF = 2.5）收录。所带班级被评为新都区优秀班集体。

教育理念：塑造学生个性发展，培养学生独立人格。

《试卷评讲课》教学反思

试卷的评讲应分为准备阶段、实施阶段和反馈阶段三个阶段。整体思路应该体现示错、纠错并进一步剖析原因的过程。

每次测试完后，试卷不能隔夜批改。考试阅卷工作完成后，及时统计考试的结果，包括最高分、最低分、平均分、不及格人数和每题的得分率；统计学生的得分和失分情况，把握整体水平，分析普遍性和典型性错误，发掘出错的性质和原因。根据出错的原因确定评讲的顺序和重点及方法。

试卷的评讲贵在及时，试卷的评讲要在第二天完成。及时的评讲试卷能让学生及时发现自己的错误，此时学生处于思维活跃兴奋期，对试题还非常熟悉，对自己的解题思路和思维方法还非常清晰，及时评讲会有良好效果。

在试卷评讲前，引导学生及时进行试卷自我分析，让学生在此反思自己之所以做错某些题目的原因，让学生再思考、再认知，以免类似错误再犯。

在试卷评讲时，要对试题进行归类，有利于科学分配时间和采用最佳的评讲模式，从而有效提高试卷评讲的效果。试卷归类一般可以按照章节、知识的内在联系归类。归类之后要根据考点要求和难度排序，确定试卷评讲的顺序和所花的时间和精力。

学生试卷中所反映的问题往往是教学过程中的重点和难点，学生在评讲中能真正掌握有一定难度，因此，在试卷发下来后，应提前让学生认真订正试卷，订正试卷的方式可以是自我订正和小组讨论订正。订正完成后，要及时检查订正情况。在试卷评讲完成后及时做好记录，在后面的教学和复习中有针对性地提供与重难点相关的练习，让学生在反复巩固中，加深对重要考点的认知和把握，使学生打牢基础知识和基本技能。

试卷评讲，必须时刻树立“以生为本”，把该讲的重难点讲清讲透，试卷评讲中，应让学生充分的参与，激发学生的求知欲望，引导学生积极思考，避免一言堂和对答案式的教学形式，不然会使前面的准备工作无法起效，还会严重打击学生的积极性，压抑学生的探究性，尽可能发掘学生潜能，并注重答题技巧和答题规范性的培养和提高。逐步提高学生的思维水平，提升学生的生物学科素养。