引子
“我不愿作这样的老师，以为学生的成绩就是学生的一切。我会告诉他们，人生其实很长，每个阶段的要求都不一样，即使现在成绩不好，只要你能好好作一个人，你就会获得很多。”……9月7日，《人民日报》网络版刊载了这篇《我不愿作这样的老师》的作品，时值教师节前夕，人们在感悟作品的造句金良的同时，也感叹于作者对学生，对教育的深彻思量。殊不知，作者竟在我们身边，他是新都一中语文老师夏昆。采访时，记者得知，作品系夏昆老师10年前著作。一出炉即得到报纸网络的广为流传，期间也被改编过无数版本，而这次能在人民网刊载，夏昆感到无比荣光，他认为这是对他教育方式和教育思考的一种肯定。
夏昆：从应试高手到窗前守望者
本刊记者 黄杨敏
初见夏昆是在新都一中高一九班的教室里，后面的学生搬着板凳挤到了前排，夏昆夹杂在学生中，大家悄无声息地散乱坐着，黑板左方的屏幕上播放着贾樟柯的电影《三峡好人》。除了主课语文以外，他还给学生教“诗歌鉴赏”、“音乐鉴赏”、“电影鉴赏”3门课。他说：“当毕业以后的学生回忆高中的时候，能够想起那么多美丽和温馨的瞬间，那就是我最大的成功。”
应试高手
如果要往夏昆身上贴标签，那么叛逆、个性是再贴切不过的词了。他在《我不愿意做这样的老师》中这样写道：“我不愿意做这样的老师，以为学生的成绩就是学生的一切；看见学生没有按照自己的意图办，就恨铁不成钢；以为老师的价值所在就是一贯正确；不顾一切地占用学生的时间，恨不得他们睡觉都梦到上我的课；以为教育可以替代一切……”
这番宣言跟他的外在形象颇为吻合：高个子、络腮胡、长头发，休闲装扮、不修边幅。
事实上，这个粗犷的汉子也曾是单纯而驯服的应试教育高手。
夏昆1992年从四川师大中文系毕业后，一直在应试氛围最为浓厚的高中学校教书。经过多年的打拼，依然没有取得显著的成绩。
直到上世纪90年代末，经一位老教师的指点，他下了很大功夫认真研究考题之后，应试水平迅速飞涨。当时，他所在的学校只是西昌市一个乡镇的子弟校，生源不好。但就这样，他和同事们创造了升学奇迹。
奇迹发生后，丰厚的回报接踵而至。一下子，他就成了学校乃至全市语文教学的高手，年级组长的官帽送上门来。
但是，在这些荣誉背后，夏昆并没有膨胀，反而开始静下来沉思：“到底教育是为了什么，教育与生命的联系又是什么？”
一个不折不扣的应试教育高手，心中开始充满了疑惑。
播洒阳光
学生时代，夏昆的成绩大起大落。成绩好的时候，是老师的骄傲、父母的宠儿；成绩差的时候，又成了老师的眼中钉。夏昆说：“我既遭受过歧视与压制，也享受过光环与荣誉，所以我知道当老师对优生过分宠爱时，其实是对其他学生的不公正。”
教师该如何对待学生，尤其是如何对待差生？这是夏昆最为关注的一个问题。他当然清楚，对老师来说，学生的成绩很重要，这是教师在单位安身立命的资本。但他更清楚，对学生的生命来说，成绩未必是最重要的。
夏昆认为，教育的效果应该是10年或者20年之后才能看得出来。他说：“学习成绩本来是重要的，但是过分地把成绩当成唯一的目标，就会走向反面，甚至是反教育的了。教育的目的原本就是成就生命。而一个孩子的人生路径远远不止学习成绩这一种。只要学生对生活有信心，有不屈服的信念，品德上没有问题，哪怕成绩上一无是处，也会成为很了不起的人，成为给社会带来正能量的人。”
同事廖桂昭说，夏昆是一个随时都在向学生播洒阳光的老师，“他有一份难能可贵的天真，他的天真是天然的、本质的，一点都不功利”。
可事实上，一位语文教师仅仅播洒阳光，在高中学校是站不稳脚跟的。反抗需要勇气，更需要底气，不能光喊口号。因为在当前的教育困境中，每一位教师都是在走钢丝，一边是自己的教育理念和良知，一边是应试的要求；既要提高学生的生命质量，也要帮助学生取得一张大学的门票。
福建师大中文系教授孙绍振曾听过夏昆的一节语文课，他说：“夏昆是一个素质相当好的老师，特别是他对音乐，包括西方古典音乐的素养是在普通老师中很少见到的，可以说在全国范围内也是第一流的语文教师。”
2011年11月，夏昆的第二本书《率性教书》出版。常州的老师东方雪读完后感慨地说：“教师是最好的教育资源，一个好教师就是学生一生也读不完的一本书。而这个‘好’字的前提，就是这个教师真实思考自己面对的教育，真诚地面对学生。”
打开窗户
除了课堂知识，我们还能、还应该给学生点儿什么？夏昆决定“开窗”。
夏昆制订了一张特殊的课表，课表上的课程不是学校规定的，而是自己添加的。课表一共有三个主要内容：诗歌鉴赏课、音乐鉴赏课、电影鉴赏课，都安排在早读或者自习课时间。
这三件事中最早做的是诗歌鉴赏。当时，夏昆的出发点很功利：希望学生们能够自己下去查找一些诗词，多积累一些，以此作为课堂教学的补充。
一个平时成绩很差的学生在黑板上写了一首现代诗，很有水平。讲解完了，他说：“今天这首诗我没有写作者，因为作者就是我自己。”
那一瞬间，夏昆和同学们都惊呆了，然后爆发出一阵热烈的掌声。
于是，就有学生把几首诗放在一起做比较阅读；有学生给大家开设了“泰戈尔诗歌讲座”、“日本俳句讲座”、“客家话讲座”、“自由与民主讲座”；还有的刻光碟、做PPT，全方位进行介绍……
于是，诗歌鉴赏课演变成了“百家讲坛”。
在这种想法的支配下，夏昆开设了第二门“选修课”：音乐鉴赏，和第三门“选修课”：电影鉴赏。
十多年来，夏昆也经历过学生的不理解，曾经有孩子上课时在下面玩手机；也有很多孩子心疼珍贵的时间，看课本，做作业；而有些孩子，干脆就睡着了。有时候夏昆会提醒一下，但更多的时候没有过分要求。他告诉学生：“我只是为你们打开一扇窗，让你们知道这世界上还有很多其他的风景，至于你是否喜欢这风景，我无法强求，但我还是得告诉你，这风景很美，如果你的人生有了它，一定会更加精彩。”
从1998年开设这3门课到现在，已经14年了。这十多年中，夏昆教过的数百名学生，都同样受过了诗词、音乐和电影的三重洗礼。
记者手记
夏昆说，仅仅传授课本上的之乎之也，充其量就是个“教书匠”。
在夏昆的理解中，教育的核心力量应该是“美好”，通过老师的“教”与学生的“学”，了解更多美好的事物，让人对美好充满向往。于是，他愿意做一个打开窗户的人，让他的学生通过窗户看见美好，寻找美好。
其实，每个老师都有自己的一套教学方式。夏昆的不同，在于他在不断的思考，在每一个阶段进行必要的调整，让教学方式时常保鲜。同时，他给自己制定标准，权衡“我不愿做这样的老师”，为自己愿意做怎样的老师找到路径。
